Le jeu spontané, un chemin initiatique

Vers une éducation consciente et harmonieuse

Formation courte pour les PARENTS

(TEXTE EN COURS DE REDACTION)

Objectif :

Expérimenter soi-même le Jeu comme processus naturel de croissance et d’initiation aux différentes étapes de la vie
Redécouvrir au travers de l’expérience du Jeu notre potentiel à être vivant, à développer nos talents, à nous ressourcer.
Jouer et rire de nous-mêmes pour mieux s’abandonner au « JE » avec l’enfant.

Public

Toute personne intéressée pour suivre ce processus de transformation personnelle et/ ou professionnellle par le JEU :

sur le plan éducatif, préventif : afin de mieux accompagner l’enfant dans sa croissance
sur le plan rééducatif, ou psychothérapique : afin de l’aider à exploiter son potentiel d’ « auto- guérison »

Formules

Formation longue pour les professionnels (détails ci-dessous)
Formations courtes pour les parents (voir à Actualités)
Conférence
Journée de sensibilisation

De La Naissance aux portes de l’ Age adulte
Formation longue pour les professionnels

Objectifs spécifiques

Découvrir les valeurs symboliques des jeux et de l’art spontané ainsi que leur impact sur la personnalité de l’ enfant et du jeune au travers des différentes étapes de sa croissance.
Favoriser une meilleure écoute, et une conscience accrue du Professionnel auprès de l’enfant et du jeune.
Enrichir sa palette de possibilités de jeux spontanés et créatifs

Programme

Le jeu sensori-moteur ou jeu d’exploration et de mouvement (de la naissance à 18 mois-2ans)

- découverte de son corps et du corps de l’autre par les sensations
- découverte du prolongement du corps avec l’objet
- les cinq sens et jeux les développant
- référence à des pédagogies actives
De la symbiose à l’affirmation de soi, le jeu et l’autre (de 2 ans à 5-6 ans)
- l’objet transitionnel
- l’opposition, l’agressivité et la toute puissance
- de l’ impulsivité au contrôle de soi
- le mimétisme
- le jeu social
Le jeu et l’imaginaire (de l’enfance à la préadolescence)
- les émotions de l’enfant
- l’imaginaire où se projette l’enfant
- les contes et les légendes ou les conflits intérieurs en images
- les acquisitions éducatives et l’imaginaire
Pour de VRAI pour de FAUX (la préadolescence)
- le jeu « semblant »
- le conformisme et le besoin de reconnaissance de l’autre
- le jeu et les valeurs personnelles
- les règles du jeu
- le jeu qui se transforme en création
- le jeu, l’art spontané ou la consolidation du moi
les jeux initiatiques (tout âge)
- significations des « jeux initiatiques »
- les jeux initiatiques qu’il invente lui-même
- le rapport au symbole conscient, inconscient
- le rapport à l’art en tant qu’expérience intérieure orientée vers la recherche du Beau
Conscience, identité, l’adolescence
- l’affirmation de soi dans les dimensions corporelle, émotionnelle et créative
- les limites personnelles et celles des autres - la notion de respect
- l’intégration et la différence – la notion de place
- le retour à soi – le ressourcement
- la confrontation du jeune au monde des adultes, ses peurs, ses réactions
- l’apprentissage du quotidien comme exercice du devenir
- les potentialités créatives propres à chacun, l’expérience, le risque de vivre